作者：eyong

　　这几天去栖息谷闲逛的时候，发现eyong已经发表了学习力的革命6，这个系列文章写得非常不错。学习力的革命１－５是教你使用Mindmapper 1小时背100个单词。如果你没有看过，请点击学习力的革命 来查看这个系列的以前文章。

　　象这个系列以前文章一样先提供文本，附件中是ＰＰＴ和文本提到过的附件，期待eyong的下一篇文章。

　　我的少年时代，那时候关于大学少年班的天才神话很多，我曾读过一篇报道，说有一名少年大学生，能在走过一条并不熟悉的大街之后，就能记住街面两侧上百家的商店名字，当时惊叹，怎么还有这样的神人，换我，没戏！

　　无独有偶，大学时期和一名同学交谈，说起他中学崇拜的一位中学老师，有一特别恩宠的弟子，为其聪颖所动，周末屡邀骑自选车出游，单练其记忆能力，或所经地名，或所见物事，数量从十几到数百。当时我颇有兴趣，想知道这老师用的什么方法，可惜我这同学知之不多，语焉不详。

　　再后来，读了一些有关记忆方面的书，知道这种快速记忆是有方法的，特别是《how to develop super memory》一书，比较通俗易懂，又不象国产类似书籍那样有浮夸的成份占大头，因此印象深刻，自我感觉有明显收获。这本书栖息谷有下载，可惜我记不清原贴了。

　　这是我要说的第一件事，由此引出一个可能并不太专业的名词：”快速记忆方法”，之所以这么说，是因为记忆确实有方法的，象我这样的普通人熟悉了解方法以后，同样可以使用并取得效果。它的应用还是很多的，有以下几个鲜明的特点：

　　1、记忆过程所用的时间短，所以”快速”；

　　2、一次性记忆的信息相对较多；

　　3、方法可以传授学习，训练其实也并不神秘；

　　4、记忆保持时间相对也短，适用于短期记忆；

　　5、回忆的反应时间并不是”瞬时”，而是允许有一个回忆的思考时间；

　　6、可能会有记忆内容的顺序要求；

　　7、忘记有时也是一种本事，否则混淆的可能性会加大。

　　对”快速记忆方法”的知、能、用、熟、巧，是一种能力，一种能大大开发自身潜力的能力。但也不能误用与滥用，至少我认为，前面所说的记忆单词我就不主张使用，可以想象，记忆时间不长、容易混淆，本来就是背单词的大忌，我们学外语时，听说读写的瓶颈根源又往往是因为，我们对记忆内容取出的反应时间没有要求，这一点关系非常密切。想象一下，如果背得的单词有相当一部分且不说有大部分都需要0。5秒甚至更长的时间才能回过神来，那么听说能力的提高就显然成问题了，机械式记忆，看似笨拙，有时还非用它不可。

　　当然机械式记忆也有它自身的问题，相对来说比较枯燥，一次性耗时比较长，难以长时间保持注意力集中，特别是被记忆的内容是一些抽象概念时，记忆效率很低的。举例说，前两天我和同事们一起学习有关材料，八个要点我们讨论了一整个下午，两天后几个人凑在一起还是回忆不全，非得把当时的会议记录翻开来看，有两个问题才算是想起来了。

　　说实在的，我是学习也练习过有关记忆的方法的，需要的时候，可以专注地背下上百甚至数百个要点，但不专注的时候，也有转身忘事的经历。要说，读过的在关记忆类的书也不少了，真正让我心仪的是一种称之为挂钩式的记忆法。托尼。巴赞的《启动记忆》一书中有比较详尽的介绍。

　　对于我来说，可能是因为接触《how to develop super memory》一书更早一些，一直采用的是这本书中的记忆体系，方法是一样的。我就换一种方式来介绍一下好了，当然是要和思维导图联系起来。

　　托尼。巴赞的《启动记忆》一书中有这样一段话，引出了”基本记忆法”这个概念。

　　《how to develop super memory》一书是这么说的：

　　First， however， you must learn how to remember the numbers。 Numbers themselves are about the most difficult things to remember because they are completely abstract and intangible。 It is almost impossible to picture a number。 They are eometric designs and they mean nothing in our minds， unless they have been associated to something you know， over a period of time。 The problem is to be able to associate any and all numbers easily， quickly， and at any time。

　　这里的大意是：为了促进记忆，有必要掌握怎么记住数字，要记住数字，最好的办法是给数字赋予含义，给数字赋予含义那就得让数字与已知的事物相联系，问题的关键就变成了首先建立一个数字关联系统，随时，能让我们快捷而又方便地给所有的数字建立联系。

　　这话要由我来作解释的话，可以这么说：记忆法的关键在于记事之前要准备一套有效的工具，有专门的术语把这种工具称之为”钩子”。这样。在面临一堆林林总总要记的内容的时候，我们可以用各种我们熟悉的钩子把每一项要记的物件联系起来，这种联系是通过头脑中产生联想来完成的。暂切不细说联想，我们先把集中力量解决”钩子”的问题。

　　记忆用的钩子不是一个，而是一套一套的。已经有人建立好了这种钩子系统了。可惜，目前比较好的”钩子”系统是建立在英文之上的，我们不妨先学先用。它是建立在英文的音韵之上的，用辅音而忽略元音，比如说用t或d代表数字1，用n代表数字2，那么。总可以找到一些英文单词，比如tea就是一号”钩子”，new就是二号钩子。

　　以下是《how to develop super memory》一书中音韵与数字的对照表，这个用不着刻意去记住，但要理解，这样我们会更好地记住和使用”钩子”

　　最基本的钩子是从一到十，记这十个英语单词并不困难吧，其中有些是我们很熟悉的。

　　到这里我们有必要先小结一下，为什么要建立这种钩子系统？其实原理很简单，要快速记忆的话，我们事先对会碰到什么需要记忆是一无所知的，但这并不表明我们什么也不能准备。我们准备的钩子有几个特点：一是它们有规律已经隐含的次序和数字编序，二是它们有意义至少有字面上的含义，三是我们可以事先反复练习和熟悉。这三个特点合我们在面临记忆时已不再是完全重新起步了。

　　现在我们来练习一下，如果要记住下面十项物品，而且有顺序的要求，你会怎么记住它们？

　　小孩 罐头 坟墓 轮胎 毛巾

　　盘子 图钉 鸽子 浴盆 鼻子

　　用刚才我们学过的十个钩子来联想记忆，在头脑中快速地产生一系列画面：一个路都走不稳的孩子腰缠一条领带，跌跌撞撞向前走，脚踩在拖在地上的领带上，几乎就要跌倒；诺亚方舟上，各种动物吃的都是罐头，他们向诺亚抱怨，这老是吃罐头可不是个事，也太不绿色了；……一大群马蜂飞来，你吓得够呛，但它们不干别的，把你家的浴盆里整出了一大盆的蜂蜜；你最计厌的家伙把他的脚丫伸到你的鼻子跟前，熏得你憋不过气来。

　　这种联想的描述很费事，但经过练习后，要做到的话，甚至比我这里做描述要简单得多。现在，如果你对前面的十个钩子记得很熟的话，后面这十样东西，包括它们之间的相互次序，你当然也能很快记住了，初次练习时可能会有一两样怎么也想不起来，但已经比硬记的效果要好得许多了，略加练习，这种快速记忆几乎是百发百中的。

　　比如说，现在要求你说出刚才记的的第8和第6项东西是什么，

　　其实，后面这十样正好就是《how to develop super memory》一书中的第十一到第二十这十个钩子，它们的英语表达如下：

　　现在再拿音韵表和这十个单词对照一下，它们是不是还很有规律？这种规律有助于我们对钩子词进行反复记忆，也有助于我们在需要的时候，能从脑海中快速调出这些预备的钩子，也就是说，我们把记忆的很多工作提前做了，在这个基础上，快速记忆要做的是高质量的联想，用钩子来触发这些联想，引发目标记记忆的唤醒。

　　到这一步，有必要把100个钉子词给全部请出来了，我读过不少有关记忆的书，这种钉子词或者说是挂钩系统也见过很多种，总的来说道理是一样的，音韵的用法也差不多，只是用的具体词汇不太一样，这没有太大的关系，《how to develop super memory》一书是我最先接触到的，因此我也一直习惯用这本书的100个钉子词。

　　不要忘记我们的主题是讲思维导图，那么，在这种快速记忆中，思维导图能做什么呢？

　　思维导图可以做的第一件事是以图象来直接刺激联想思维。

　　还是以刚才联想的例子，如果不是用文字表述，而是用图形来联系，它们可以形成如图所示的对应关系，面对这种对应图，我们更容易在头脑中编出需要的联想故事。这就是记忆过程。

　　实际的记忆过程中，目标记忆物件未必需要图象化，说老实话，如果不是准备好了，一时半刻找到合适的图形来表达也不太好办，至少效率不高，但钩子是可以预先图象化的。在Mindmapper中我们可以做成这么一种思维导图。

　　现在，我把100个钉子词做成了十个导图，放在本期的附件61中，为了便于还没有安装Mindmapper的朋友们也能有个直观印象，接下来的十个页面就是这十个导图的直观形式。

　　（这里是十个相关的导图）

　　有必要说明一下，附件中的导图都是用Mindmapper 5。0 版做成的，这样有两个好处，一是Mindmapper是向下兼容的，2008版的可以读出5。0版的导图文件，反过来就不行了，二是因为在Mindmapper的所有版本中，5。0版的导图文件体积最小，不信大家试比较一下就知道了，而我比较喜欢简单紧凑的。如果不用到2008的新增功能，平时我就用5。0版。

　　现在我们的面临的问题相对简化了，我们应该怎么来使用附件61中的这些导图。

　　将附件61解压到你的计算机里，打开其中的”KEY WORDS1″这个导图，使用Presentation（演示）菜单下Run Presentation”（运行演示）命令，我们就可以看到其余十个导图中100个钉子词逐一演示的效果。

　　这里说明一下， “KEY WORDS1″这个导图中我们设置了循环放映方式，也就是左图中的” Loop continuously”，这个主要是为了有一个重复认知、记忆、加强印象的过程。大家应该还记得退出键是” ESC “吧。

　　在每一个钉子词的导图里，每个钉子词的放映时间是1秒钟，反复习练以后，我想应该大提速，如右图这样，逐步把自动放映时间缩短到0。2秒，这时能够很快地反应每个钉子词的含意，我认为算是基本掌握了。

　　对于钉子词来说，我们有必要练习到熟得不能再熟的地步，才能在日后的快速记忆应用中游刃有余。再练习过程中我认为应该有三个阶段的练习，一是有图又有中英文的导图的反复放映，二是有图有英文的导图的反复放映，如我们这里给出的图例，三是只有图形的导图的反复放映。这几个图应该是很容易变化的，第三种图我们能在0。2秒/图的指标下作出正确反应，就可以试着练习什么也不用，凭脑袋想出1~100的钉子词，这时就足以对钉子词进行记忆训练和使用了。

　　试着记录下自己默想100个钉子词的时间，记下来并不断刷新纪录。

　　这些例图的第二种用法就是用要记忆的内容去直接转换导图中的钉子词，而保留图中的结构和图标，也就是说把导图中的文字改掉就可以了。比如说我们要记住这里的十个物品或名词，就可以借用其中的导图产生如上所示的一个新导图。

　　足球 办公室

　　股票 城市

　　液体 窗口

　　难题 沼泽

　　阴天 秋季

　　打开这个或这些新改变的导图，同样使用Presentation（演示）菜单下”Run Presentation”（运行演示）命令，我们可以试着在这右图这个对话框里把每个分枝的放映时间改成几秒种，这样在演示时就得用这几秒的时间建立钉子词和记忆目标名词的想象联系，这就形成了一种新的记忆过程。

　　试着用不同的例子加快这种放映与联想的节奏，也尽量地在一次联想后就能回忆记忆的内容，再就是逐步地增加每次记忆内容的数量。注意复盘回忆时尽量不要用导图。要用就用那种只有图形没有文字，以0。2秒/图这种速度放映的导图。

　　这些例图的第三种用法，是抽取导图中的图标。首先介绍一下，这里的100个钉子词的图标是我在网上用百度一点点地搜出来的，肯定不会是最好的组合，但做一次也够累人的，如果谁有更好、小巧而又清晰的相应图标不妨向我们大家推荐。既然有了，当然是希望朋友们都能自由地共享。首先我们就要找到把这些图标保留下来的办法。

　　在Mindmapper 5。0 版，使用Tools（工具）菜单下”Extract Cliparts…”（萃取图片）命令，就可以把所选择的分枝上的图片保留为今后可以使用的图标。使用这些收集的图标需要把这些图标放在特定的目录下，这个我们等一下再介绍。

　　到了Mindmapper 2008 版，这种萃取图标的方式有了一点点改变，这个命令到了Edit（编辑）菜单下，命令是”Save Cliparts”（存储图片），后设两个子命令，To file…完全等同于Mindmapper 5。0 版中的功能，而To Clipart Pane…是更有用处的，它可以把所选择的分枝上的图片直接保留到目前的图标板中，这个我们可以从左侧的图标板中很快得到验证。

　　还有更简单的方法，附件62是所有我收集来的图片，并按次序分成了十个文件夹，把这十个文件夹直接拷贝到Mindmapper 5。0或Mindmapper 2008的”Cliparts”目录下，再次重新打开Mindmapper的时候，就可以在图标板中发现这些新的图标文件夹和新的钉子词图标。

　　把这些图标用到各种导图中去，应该就不用我再作介绍了，现在我们就可以不管什么样的分枝结构，不管是什么层次，可以自由地把这些钉子词图标给加上去。用来做联想练习也好，做记忆练习也好，我们不妨来个”图上谈兵”。这里我给了一个附件63，所谓武汉地区的百强企业，各位试着自己把它们这100个分枝用钉子图标给挂上去，做成可以用来联想的导图，可以用来记忆的导图，做成快速闪过的”闪图”，也类似体会一下记住上百家门面（这里是企业）的感觉。

　　在经历长时间休整后，Eyong感觉可以把《学习力的革命》这一系列写出点名堂来了，因此也就再度出山。关于记忆，我不准备介绍更多的，下一期准备了四个记忆实例，并结合导图的使用技巧加以分析，往后就不是记忆内容了，是什么暂时还是不说的好，下次我们再见。

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　　保加利亚的拉扎诺夫博士，以医学和心理学为依据，对一些乐曲进行了研究，发现巴赫、亨德尔等人的作品中的慢板乐章，能够消除大脑的紧张，使人进入冥想状态。他让学生们听着节奏缓慢的音乐，并且放松全身的肌肉，合着音乐的节拍读出需要记忆的材料。学习结束之后，再播放2分钟欢快的音乐，让大脑从记忆活动中恢复过来。很多试验过这种方法的学生都觉得记忆效果很好。

　　二、背诵经典提高记忆

　　我们知道，人常常在看书和学习中甚至是休闲时会经常背诵一些名篇、成语、佳句、诗歌短文、数理公式、外文单词和技术要领知识吗？那可是锻炼记忆力的“硬功夫”呀。马克思青年时就是用不熟练的外文背诵诗歌，锻炼自己的记忆力的。每天坚持10至20分钟的背诵，也能增进记忆力。

　　三、身心运用记忆效率

　　高科学证明，正确的重复是有效记忆的主要方法，特别在人在学习中通过自己的脑、手、耳、口并用进行知识记忆时，记忆的效率高效果好。因为当你记忆时，应该用脑想，也要口念，手写，在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆，这样使自己的记忆痕迹加深，记忆效果当然更好。

　　四、奇思怪想强记忆

　　我们在学习与看书时往往对一些数字、年代不易记住。如果你善于联想记忆，便好记了。如桩子表和房间法或叫罗马房法和图像字法，是联想法的具体化。你可以将桩子或房间用来当成图像的存放处桩子，原理就是让要记忆的东西来跟已知的东西做连接。原来的东西就叫“桩子”，把新的要记忆的事物与桩子连接，此法用于大量数据和外语的记忆。

　　五、多咀嚼能增记忆力

　　科学证明：人的咀嚼是能有效防止记忆衰退方法之一。有人认为，其原因在于咀嚼能使人放松，如果老人咀嚼得少，其血液中的荷尔蒙就相当高，足以造成短期记忆力衰退。如我们在观察人群中就会发现，经常咀嚼的人牙齿就好，吃饭更香，学习能力和记忆能力也随之增强。又如美国人最爱咀嚼口香糠就是例证。

　　六、女人唠叨助长记性

　　唠叨，在某种程度上帮助女性延长了记忆和寿命。唠叨在语言运用中也是重复说某一个事情某一个人，经常地重复当然必须加深唠叨人对某一事或某一个的关注和记忆。专家认为，女性比男性更乐于与人言语交流；男性进入老年期后，沉默寡言居多。而言语是不可或缺的心理宣泄方式，可防止记忆衰退。

　　七、巧妙饮食助记忆

　　摄取适量的“健康油脂”可减少血栓的发生，例如橄榄油、鱼油是维持血液正常循环的好选择，含有丰富维生素、矿物质的蔬菜水果也是保持健康的上佳选择。有不少的人，不是记忆不得法，而是大脑中缺乏记忆信息传递员——乙酸胆碱。如果你经常吃点上述食物，便可极大地改善你的记忆力。

　　八、多爱玩耍的人记忆力强

　　人的躯体活动能改善健康情况，精神活动则能减轻记忆力衰退。特别是那些爱玩爱活动的人们兴趣广泛，涉猎众多，知识面广，记忆也强。科学证明：爱跳舞、读书、玩纸牌、学外语等活动项目都能在不同程度上增加神经突触的数目，增强神经细胞间的信号传导，巩固记忆。

　　九、运动健身可防止记忆衰退

　　一般情况而言，身体健康，爱好体育运动和热爱生活的人，精力充沛，学习力强记忆力当然也强，人们在锻炼身体时可以促进大脑自我更新。专家认为，长期的心血管运动可以减少因年龄增长出现的脑组织损失，可以减轻记忆力衰退。多项研究表明，要保持大脑活跃，只需经常运动。一周锻炼三到四次的在校儿童，在10岁或11岁时考试成绩一般都较高。经常走路的老年人在记忆测试中的表现要比那些惯于久坐的同龄人好。通过向消耗能量的大脑输入额外的氧气，锻炼能增强智力。

　　最新研究还反驳了人出生后就不能再产生新的脑细胞这种说法。相反，研究发现体育锻炼实际上能促进新脑细胞的增长。在老鼠身上，锻炼引起的脑力增强效果在与学习和记忆有关的海马状突起上表现得最为明显。

　　十、家庭幸福情愉悦身心防脑衰

　　大量社会调查早已证明，家庭幸福对学习者而言是提高学习记忆力必要条件，特别是相恋的人或夫妻俩人的两情相悦的幸福感会使双方体内分泌激素和乙酰胆碱等物质，有利于增强机体免疫力，延缓大脑衰老。

　　首先，我们要搞清外界输入的哪些信息可以使人们发生兴趣，或者说发生兴奋及愉快的感觉，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厌烦。有意识地输入前者，排斥后者，则是培养学习兴趣的根本原则。具体说来：

　　（1）新鲜的刺激比重复的刺激更容易使人兴奋

　　在一切学习活动中，初学者往往是从模仿开始，好像是小孩子学走路。由于入门是一个飞跃，从未知到知，从不会到会，最初模仿的东西都是新鲜的，自然有一番情趣。但是，如果模仿性的学习持续太久，那么兴趣就要衰减。

　　所以，在学习时，要不断提出新问题，或者不断显露出问题的某个新方面。这会使自己受到新鲜的刺激，从而使兴趣油然而生。

　　（2）生动形象的东西比平淡、抽象的有趣

　　当遇到平淡无味而又必须学习的东西时，如果把它们与生动活泼的学习形式相结合，则能提高学习的兴趣。现在，一些中小学校在对孩子们教外语时从唱外语歌、听外语唱片开始，往往能收到很好的效果。记外语单词本来是十分枯燥乏味的事，但它一旦与音乐相结合，就显得非常轻松，能给人以愉快、舒畅的感觉。

　　（3）节奏感强的东西比单调的东西有趣

　　我们的一些教授在给学生上阅读课的时候，经常会给一些文章谱上节奏感极强的曲子，用这种方式来培养学生的阅读兴趣。如果遇到了一篇比较晦涩的文章，你也可以试着给它谱曲，通过韵律与节奏来提高自己的兴趣。

　　（4）真实的东西比、遥远的东西有趣

　　曾经有一些学生利用录音机把书本内容转变成自己的声音，以提高学习兴趣。特别是有些书刊内容繁杂，或已看过多遍还是懵懵懂懂，再也提不起兴趣。此时可以改用朗读一遍并加以录音的方法，这样便把原来“要看的”变为“能听的”，而且是自己的声音，当然会有新鲜、亲切的感觉，学习兴趣自然而然就提高了。

　　就像我们哈佛的学生一样，他们为了练习外语口语，会不定期地举办一些外语演讲比赛、外语科技报告会，或者把课文编成短剧进行排练，建立模拟小商店，几个人分别充当顾客和售货员等等，在创设的环境中灵活运用学到的知识。当学生自己步入“逼真”的环境之中时，他们就会不再以学习为苦事了。

　　（5）学习内容的难度与原有知识水平相适应

　　其实这里的道理很简单：原有知识水平高的人看太浅而易懂的书，因为讲不到多少新的信息，也就不会感兴趣；相反，原有知识水平低的人去看太难的书，因为过分地吃力、紧张，就容易过早感到疲倦，亦很难激起兴趣。

　　（6）学习内容与实际需要相适应

　　学习的目的是为了应用。当自己要学的科目很多或者想看什么书难以决定时，从自己最需要的地方下手，兴趣很快就会培养起来。比如，我们觉得自己最需要什么知识，就马上到图书馆去寻找有关的书籍。如有可能再想办法买到这些书籍。抓住一二天自己求知欲望最强的时间，从头到尾耐心地读下去。日积月累，不但能读到很多书，而且兴趣会越来越大。

　　从自己最需要的地方下手，之所以有助于兴趣培养，一是因为目标明确而且近在咫尺，注意力容易集中；二是因为它见效快，当看到自己已经能用所学的知识解决问题时，每个学习者都会兴趣倍增。

　　希望这些方法能使你尽快地培养出学习兴趣，从而帮助你脱离原来学习枯燥的窘境。

　　不必先谈研究学问，其实无论做什么事情都是兴趣第一！如果只为生活而学习，绝无成就事业的可能；有了兴趣然后调动自己最大潜能，专心一个目标，不论干什么，在这个大原则下，你必将有所成就。

　　在哈佛，有些学生为了拿到学位，选修了大量课程，但他们的收获却不多。他们通常这样选课：大一学必修课；大二学主修课；大三学主修课中的高级必修课；最后一年则选择一些兴趣课，就像饭后的甜点似的。

　　但问题出现了，大一的基础课涉及范围太广，他们来不及咀嚼消化，等二年级学主修课时又觉得很枯燥，待到高年级选读的兴趣课比较“刺激”时，他们才后悔为什么当初不多选读兴趣课，如日语、历史、统计等。而大学生活真正成功的学生，就是从一年级便开始混合选课，既学必修课，又选主修课和兴趣课，就像一个人去购物，不仅买生活必需品，也买其他的东西。这样，几种课程互相调剂，学习起来才有兴致，也更专心。相反，每一学年单调地学单一课程的学生，通常都觉得学习乏味，心里不痛快。

　　一个学生曾经让我看过他父亲写给他的信，信中的内容使我感觉到，他的父亲是一个非常懂得学习的人，也是一个非常懂得如何帮助自己的孩子学会学习的人。在征求了这个学生的同意之后，我把这封信作为一个共享资料，让它也能够使他人得到启发。

　　在这封信中，我最感兴趣的是下面的这一段内容：

　　我并不注重你在学校的学习成绩，那是靠不住的，关键是你一定要在学生时代找到自己的兴趣点，并努力去发展它。因为，在你学习的时候，强烈的兴趣会使你全身心地投入。

　　找到自己真正感兴趣的学科，然后全身心地投入进去，激发出你身上的全部潜能，最终在这一领域取得成功，孩子，这就是我希望你做到的。

　　这封信中所提到的“兴趣”，就是指带有某种强烈倾向性的求知欲望，是促使自己从事某项学习、解开某个奥秘的不可遏制的激情和力量。

　　可以说，兴趣就是学习力中最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活泼的品质。在兴趣的引导下，你会精神振奋、思维活跃、目标专一、不知疲倦地执著追求。根据我们的研究，如果一个人对他所学习的科目有兴趣，那么，他的学习积极性就非常高，就能发挥他全部力量的70%-80%；反之，积极性就会很低，只能发挥他全部力量的20%-30%。

　　可以说，兴趣就是学习力中最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活泼的品质。

　　在有些教育者的心目中，教给学生知识和学习方法才是最重要的，才是自己的本职工作。而关注学生的兴趣，则是偏离了正确的教育轨道。

　　他们并没有意识到，如果一个人没有学习的兴趣，世界上什么样的学习方法对他也是没有用的。别人无法替他去感兴趣，再优秀的父母和老师也无法把兴趣强加给他。兴趣才是学习中的必备的条件，它常常可以把非常枯燥的课程内容变成活泼、有趣的东西。正像雅克·玛丽泰恩在他的《教育向何处去》一书中所指出的那样：“学习的内容永远也不应当作为僵死的东西去消极地或机械地接受。这种僵死的知识只会使人的头脑变得呆板起来。相反地，学习的内容应当通过兴趣使之成为大脑的一部分，这会使大脑得到进一步的强化，就像扔进火炉中的木头，这块木头也会成为火焰，使炉火更旺。”

　　就像达尔文一样，他从小就对大自然充满了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他去探索大自然奥秘的极大热情。他开始到郊外收集各种动植物，然后认真地制作成标本。中学毕业后，达尔文应父亲的要求去了爱丁堡大学学习医学，因实在没兴趣而中断了学业，后来又转入剑桥大学学习神学。但达尔文仍然把大量的时间和精力花在了阅读生物学书籍和采集动植物标本上。他曾在自传中回忆说：“在剑桥的时候，没有一项工作比收集甲虫使我更为热心，更感兴趣了。”后来，也正是这种对生物学的强烈兴趣驱使他在1883年登上“贝格尔”号军舰，开始了举世闻名的环球考察，最终出版了他的巨著《物种起源》。从这里，我们可以看出，达尔文所取得的成就与他对生物学的浓厚兴趣是分不开的。

　　从某种意义上来说，兴趣是最好的老师，学习兴趣促进了学习成功，学习上的成功又会提高学习兴趣，这是良性循环；反之，对学习厌腻，学习必然失败，学习失败又加重学习上的厌腻感，形成恶性循环。因此，我们在这里有必要讨论如何打破这种怪圈，让学习形成良性循环。

　　在讨论学习兴趣的问题时，我们经常可以听到两种截然相对的说法。许多教育者一面谆谆教诲学生“不要凭兴趣去学习”，“必要学习的东西，没有兴趣也要学”，—面又主张“要注重兴趣”，“没有兴趣，学习就是一件苦事”。

　　其实，这两种说法并不是绝对对立的，因为，学习兴趣是既可以改变，又可以培养的，具有很大的“可塑性”，德国大音乐家贝多芬， 幼年时期对音乐并不是很感兴趣的，他父亲聘请当时最有名的音乐家来教他钢琴和小提琴，并经过他自己的刻苦努力，他才对音乐产生了兴趣，终于成为举世闻名的音乐大师。因而，任何学习的兴趣都是可以培养的。

　　在现实中，我们需要学习的课程往往不只一门，各门课程不一定都使自己感兴趣。即使在自己最感兴趣的学科中，也不是所有内容都是有趣得使自己乐意去学。甚至有人认为，在学习中，并不是一切都可以做到富有趣味的，其中必然会有、而且是应该有一些枯燥的东西。显然，对于那些我们兴趣不大，而又必须学习的东西，只有设法培养起自己的学习兴趣。

三招十八式之一乾坤挪移一PPT版

　　我个人的经验，在每次的复习用思维导图做出来以后，先把它放进一个专门的文件夹里，这里我姑且把这个文件夹命名为“日积”文件夹，固名思义，它是一复一日累积而成的文件汇总。在这个文件夹里，除了各个相对独立的复习用思维导图以外，有一个“总成”导图，理想情况下，它能把每天累积下来的复习用思维导图给全部串联起来，如图所示。这是一个示例，相信大家都看得懂，我就不作解释了。
　　之所以说这个导图是理想的，是因为大多数情况下，能一天不拉地每天都完成记忆任务的人好象不多，那怕只是坚持一个月，通常我们能做到三天打鱼两天晒网地有一半以上时间完成记忆功课就算是有种的了。没关系，我们就低要求一下，比如说，在四月份已过的日子里，我已经有15天完成了记忆任务并留有复习导图，那么我的总成图可以是这样的。
　　总成图只是一个手段，重要的是它下面还有两个步骤：与相应导图建立链接；做好复习的日程安排。
　　比如说，在4月4日这一天，我记忆了一批单词，然后把导图做成了一个复习用导图，并把它放进了“日积”文件夹，在总成图上当然就会有了一个相对应的“4”分枝，这时我就会先让这个分枝和我的名字为“4”的复习用导图建立链接关系。
　　复习一下，在Mindmapper中，导图分枝与关联的其它导图建立链接，至少有三种很快捷的方式：
　　1、从文件夹里直接把导图文件拖到对应的导图分枝里；
　　2、在文件夹里先选中导图文件，Ctrl+C，再到Mindmapper中选中对应分枝，Ctrl+V；
　　3、Mindmapper中选中分枝，右键点击出菜单，选Hyperlinks（链接）命令，然后选取对应的导图文件。
　　这些我在思维导图的三招十八式中都介绍过，即使不知道，摸索一下也不难的。
　　Mindmapper的Schedule（日程安排）是一个非常有特色的功能，我的感觉是比其它任何一款思维导图软件都要做得更好。在安排复习的时候，我们可以很好地利用这一功能。具体说就是在总成图里，我们做好复习的日程安排。
　　还是以分枝“4”为例，右键点击出菜单，选Schedule（日程安排）命令，会出现什么呢？
　　1、Schedule（日程安排）工作区会自动打开；
　　2、分枝“4”会自动给来一个缺省的日程安排，也就是当天这一天；
　　3、分枝“4”上会多出一个形如时钟的图标，表示这个分枝已做了日程安排；
　　4、它的上一级分枝会有一个包容所有下级分枝日程的日程安排，这个特点在我们这里暂时不重要。
　　现在我们来研究一下Mindmapper的Schedule（日程安排）。
　　1、日程表的第一栏表示月份，第二栏表示日期。很容易看懂；
　　2、在日程表区域随便点击一上，然后再点击放大或缩小图标，就不是对导图进行放大或缩小处理了，而是，把日程表拉开或缩拢；
　　3、Mindmapper的Schedule（日程安排）可以把一个分枝进行多个时间段分离开来安排，这是我们要应用的重点。
　　我说在我们完成了记忆任务并建立复习导图的这一天引入Schedule（日程安排），分枝上会自动给来一个缺省的日程安排，也就是当天这一天，但从安排复习的角度上看，这一天恰恰是刚进行完学习的当天，没必要复习，后面才是我们要安排复习的重点，比如说第二天。那好，我们就把鼠标放在这个缺省标记的右边，当出现双竖线标记时，鼠标略向右移，日程安排跨度为两天，也就是把第二天给包括了进去。
　　看着图示的例子，接下来，如果我认为哪一天需要对这个分枝代表的导图进行复习，我就找到这一天，鼠标点击后，略略向右称动，就可以加进去一个新的复习日程安排，特别注意的是Mindmapper的Schedule（日程安排）可以不连续，而且可以多次不连续。
　　现在我把截图放大，对，这样很容易发现规律，请注意看“1”分枝，我是这样安排的，起始是4月1日，它的第二天4月2日和学习安排是连续的，表示这一天要复习，接下来是4日、8日、16日、5月2日，2的N次方，几何级数，这些天来安排复习，这种复习方法号称“级数衰减复习法”，现在不用我费劲去解释了。
　　4月1日做出来了，这个月的任何一天都不难做出类似的日程安排图，用不着去做什么计算之类的，平移，等距离平移，这样做起来会简单有效得多。熟悉了以后，这种日程安排也就是几秒钟的鼠标点击拖移而已。
　　注意这个图中间有个Time（Day）区域，术语是甘特图的的资源栏，在这里有它的一点小用处，用来检查你的日程安排到位没有，一般说，看到这里出现了数字6，表示在“日积”这个环节，日程安排已经到位。
　　现在让我们来看一下示例完成后的效果图，在四月到五月期间，哪天要复习哪些内容，应该是一目了然了。
　　举例来说，今天是四月22日，我的任务是打开总成图，对着图上纵向一查，有7、15、19这三个导图需要复习，我就对应在这三个分枝上的链接点击一下，看看左下角是什么？这三个被链接的导图转眼之间已经打开，那好，用各个复习导图。分别运行Presentation（演示）菜单下的“Run Presentation”（运行演示）命令，三个自动演示完成后，今天的复习任务也就完成了。
　　“日积”文件夹下我们大致安排了一个月的时间内的复习，相对来说这一个月内复习的频度是比较高的。一个月以后的复习呢？显然还是有必要的，只是相对来说我们用不着精确到每一天来进行安排，否则一年365天，留下哪怕是200个复习导图的话，每天要查哪些应该复习也是个麻烦的工作，日积文件夹只负责本月和上月的按日安排复习，再往远去，我们还有一个按月集中安排复习的文件夹，它的名称显然就是：“月累”。
　　在“日积”文件夹中复习任务完成的时候，我们来再次打开总成图。把这个月所学的内容全部分成几个大块，每个大块大约是四五个复习导图，就我们这个例子来说，就是一二三四这四个部分。现在，先选定“一”这个大分枝，运行Edit（编辑）菜单下的“Divide”（分解导图）命令。
　　原有的“一”这个分枝成为一个子导图给分离独立了出来，它具有以下特点：
　　1、原有的下级要枝不变，包括分枝上链接的内容也不变；
　　2、主题“一”上在一个和原来总成图上的链接，在总成图的分枝“一”上也有一个和现在这个图的链接；
　　3、原有的Schedule（日程安排）信息依然不变，只不过现在我们用不着了，但它们并不碍事，我们也没必要再把它们给去掉。
　　现在我们可以对这个新的子导图进行放映演示的一些处理了。逐个地选取“1、2、3、4”分枝，右键点击导出菜单，选Add To Presentation（添加到演示中）项，因为每个分枝都有链接，子菜单中会出现被链接的文件名称。点选它，含义是把链接的文件放入放映演示中去。
　　现在回到导图，打开Scenrio（演示幻灯）区，可以看到有四个演示幻灯，你可能会有点失望，这些演示幻灯上没有内容嘛！其实这正是Mindmapper很有特色的一个功能，它能把链接的对象给放映出来，而我们这里，链接的对象是加了自动演示设置的导图，那就更进了一步，这四个幻灯所代表的四个twd文件的幻灯演示给无缝地衔接起来，注意，这里还有一个设置技巧，就是打开这个设置对话框，如图所示，设为自动放映、间隔为0秒、对全部幻灯有效。
　　如果用Presentation（演示）菜单下的“Run Presentation”（运行演示）命令来验证一下，是否感觉到子导图“一”及所链接的导图已经浑然一体了呢？这正是我们要追求的效果，不仅如此，现在我们再执行这个Tools（工具）菜单下的“Pack…”（打包）命令。
　　注意看，这时文件夹里多出了一个“一。twds”文件，我们知道Mindmapper的文件后缀名是“。twd”，这个“。twds”是一个新品种，又有必要说明一下了。
　　1、这是一个Mindmapper的打包文件，含“一。twd”和“1、2、3、4”四个twd文件；
　　2、可以而且目前只有Mindmapper 5。0 能打开它；
　　3、打开后主文件是“一。twd”，然后有对话框问你是否要打开其它文件。
　　关于打包文件不作太多说明，现在，我们对总成图的分枝“二、三、四”照此办理。最后这个总成图变得很简单，我们干脆肥它的Schedule（日程安排）信息给拿掉，把每一个分枝的链接重新改变一下，用右键菜单中的“Hyperlinks”（链接）命令。
　　显然，现在我们把各分枝的链接目标定在新的“。twds”文件上，而不是原来的“。twd”文件。怎么改变这个链接不用多说了，对话框中已表达得够清楚了。
　　再在总成图上再执行这个Tools（工具）菜单下的“Pack…”（打包）命令。我们可以得到一个新文件“4月总成。twds”文件，有这一个就够了，把它放进“月累”文件夹中。原先的“日积”文件夹以及文件夹中的文件都可以不再保留了。
　　当然还要在“月累”文件夹中建立一个“月累复习安排”的导图，链接可以不要，但Schedule（日程安排）信息还是要的，“四月总成”作为它的第一个分枝，按月衰减给安排了复习的Schedule（日程安排）。
　　你可能会问我为什么现在这个Schedule（日程安排）上只有年份和月份而没有日期了，这个简单，看见这个放大缩小两个图标了？平时它是用来放大缩小导图用的，在Schedule（日程安排）区点击一下后，再来点缩小这个图标，嘿嘿，标尺在不断改变，直到你觉得满意为止。
　　最后讨论一下应该怎么使用“月累”文件夹中的文件，这是最能表现Mindmapper的效果和灵活性的。建议在“日积”和“月累”旁边并排建立一个文件夹“临时”，现在，比如说到了07年的8月，按“月累复习安排”导图的复习日程安排，“4月总成。twds”文件是需要复习的，这时就把需要的“。twds”文件复制到“临时”文件夹，每月之初都做一次这样的工作，而在“月累”文件夹依然保存有原文件。
　　打开“临时”文件夹中的“4月总成。twds”文件，Mindmapper会提示说“。twds”文件包含有链接的其它文件，问你是否要打开，选择“是”。
　　接下来，Mindmapper会询问要解开的文件应该放在什么文件夹里，不用调整，就用缺省的“临时”文件夹就可以了。这里说明一下，我们在给文件打包时是在同一文件夹进行的，所有的链接也都是采用的缺省的相对路径，解开时同样放在同一个文件夹里，这样可以避免对链接不太熟悉的人难以解决的调整链接问题。“。twds”包文件即使放到别的计算机或者网上传给朋友都能方便解开使用。
　　如果回到“临时”文件夹，我们可以看到，其中多出了一些我们似曾相识的文件，但我们用不着回到文件夹，在导图上直接点击分枝“一”的链接，就会打开“一。twds”文件，同样，Mindmapper会提示说“一。twds”文件包含有链接的其它文件，问你是否要打开，选择“是”。
　　我们还是先来看一下两次解包以后的效果，744K的包文件“4月总成。twds”解开后就成为了图中黑底白字的五个文件，而把其中的“一。twds”文件包解开后，就又有了最下面的五个文件。我们还可以把“二、三、四”这几个“。twds”文件以同样的方式解开。
　　就象文件夹名称所指的那样，我们这里解开的文件都是“临时”性地用一用。在解开“一。twds”文件的时候，我们用不着回到文件夹，也用不着一个个去打开相应的文件，只要在打开的主文件“一。twd”文件上，直接运行Presentation（演示）菜单下的“Run Presentation”（运行演示）命令，所包含或者说所链接的“1、2、3、4”四个“。twd”导图文件的演示就会逐一自动放映演示出来，也就是说，这四个文件所含的400个单词的复习会自动在你眼前跳跃出现，几分钟后，这400个单词就给复习过了一遍。
　　既然是“月累”式的复习，我们当然不能指望一次性地把所有复习内容一次性地完成，只是有一个基本要求，在月内，可以在任何时间，可以分段地进行复习，但要把本月的复习功课给完成。这就有了一个如何标识复习过的和还没有复习的内容，以便于我们合理地利用我们的时间，见缝插针地安排息活动，其实这个问题太简单了，有两种常用的方式，方式一就是在主导图“4月总成。twd”就完成的分枝打勾做标记。
　　另一种方式可能解释起来有点麻烦，但更简单适用一些。就是在“临时”文件夹里，“。twds”文件凡是打开过的就删掉，这也是一种标记，表示任务展开；“。twd”导图文件凡是复习完成的就删掉，这是另一种标记，表示任务完成。通过这种简单的过程，完成我们逐月的单词复习任务。我们再一次领会一下“临时”文件夹的含义，其中的文件是拿来用的，用后就马上丢弃，但原文件是保留在“月累”文件夹中，如同存了档一样。
　　今天就此打住，花了这么大功夫，只是在记忆单词上做了点文章，下一期，我们还是在记忆上转圈，但不是象记单词这样的长期记忆，而是得用导图来进行快速的可能是短期的记忆。下期我们再见。

         学习力的革命5一PPT版

　　前面我们花了三期的篇幅介绍了用Mindmapper来制作记忆用的导图，暂且我们只把它的应用局限在单词的记忆上。其中的导图技巧主要是与导图中的幻灯片演示的有关命令。就在上一期的结尾中曾提到，记忆有一半的工作在于巩固与复习，这一期里，我们主要探讨怎么巩固复习最有效，同时也介绍一些我们平时不太用到的Mindmapper的有关功能。
　　首先要说明的是，所谓的“级数衰减复习法”是我个人在远没有接触到思维导图的时候就采用的一种方法，至今我还没有看到有类似的文章或书籍来介绍这种方法，我不好王婆卖瓜地自己说这种方法是多么的有效，但应该说它还算是一种方法，特别是学用思维导图以后，我能用Mindmapper来实现它，这里就权作一种Mindmapper的案例来介绍吧。
　　上一期中我们曾介绍过记忆用导图可以有四种复用形式，其中的第四种就是专门用来在集中记忆以后，不时地进行复习巩固的。实际上它是把导图上所有的单词分枝都按设定的时间自动地单循环地过上一遍。这种复习用导图根本就用不着专门来做，而是在记忆导图的基础上略作修改就可以自动生成。
　　举例说明，假如4月1日我背了这么一组100个单词，当然这只是一个虚拟的例子。我在本期附件中给了一个名为411的twd文件，这里说明一下，学习力的革命系列可能会有很多篇幅的内容，为了不把附件弄乱了，我也用点标准化的手段，第一个数字4表示是学习力的革命第四期的附件，第一个数字1表示是第一部分中的例子，后一个数字1表示是这个例子中的第一个阶段。
　　打开这个导图，它有100个分枝，对应有100个自动放映的演示幻灯，每个幻灯自动演示3秒，这个导图是在记忆用导图上略作修改就形成的，我在上一期专门介绍过。
　　现在我要提请大家注意的是这个导图中的演示次序，我可以告诉大家，这个导图中的前30个全是S开头的单词，后30个全是P开头的单词，这是我有意这么安排来说明问题的，本期中的第一个任务是调整导图中的复习顺序。
　　复习的主要功能是用来巩固学习或者记忆的内容，这个地球人都知道。复习应该还有另外两种功能，一个是适应变化，另一个是提高反应速度。道理我就不一一说明了，可以用思维导图来分析的。
　　也许我们需要把原有的记忆顺序给打乱，应该说这不是必须的，但肯定会有好处。让我感兴趣的是，Mindmapper能很方便地做到这一点。
　　回到我们的例子411上来，这本身是一个复习用导图，借助于学习记忆时的顺序，我们的记忆节奏和记忆效率可能会更高些，但有没有想过，学习记忆时的顺序可能会掩盖一些我们没能记得很清楚的缺陷？
　　那好，现在按我说的做，打开例图，随便选一个单词分枝，右键点出菜单，选“Select”子菜单下的“Lever”项，含义是把所有这一级的分枝全部选中，在我们这个特定的例图中，也就是把所有的单词分枝给全部选中。
　　全部选中了不是？现在就用鼠标把它们往中心主题“April 1st”上拖，直到出现如图所示的小箭头，这一步是把所有的单词分枝全部变成中心主题“April 1st”的一级分枝，而它们原来是分属于“1234”的二级分枝。
　　如左图所示，现在这个导图可有一点惨不忍睹的样子了，Tony Buzan见了兴许会责备我怎么把导图整成这么个破样，没关系，这不是思维导图，而是导图应用在复习记忆上的变通。应该记住这里还有我们当初用来辅助划块的“1234”吧，把它们给选中，删除，因为现在用不着它们了。
　　现在的导图具有而且只有100个单词分枝，它们的次序有点象我们洗扑克牌一样相互错开了，原有的幻灯片及其次序全没了，但是我们可以很方便地再建一套。
　　到这一步，还有一项工作要做，就是把导图的显示比例给加大。如图所示，先不管三七二十一，把导图的显示比例给置为400，一般说来，对于单词一级的，这个显示比例看上去还是比较适合的，只是现在这个导图看上去并不舒服，不用管它，我们要的不是导图，而是导图的演示功能。
　　Mindmapper中有一个秘密武器，就是Presentation（演示）菜单下的这个Default Scenario（缺省幻灯）命令。在我们这个导图中，我们执行这个命令，看看会给我们带来什么？
　　在scenario（演示幻灯区）我们可以看到，Mindmapper自动地生成了一系列的演示幻灯，由于是自动生成的，第一个演示幻灯是导图的总图，其余的则是导图分枝按次序地排列。第一个幻灯片显示比例太大，我们还是删除掉好了，清点一下，现在的幻灯片就是对应于单词分枝的100个。
　　Mindmapper的这个功能的确很管事，但也有点小问题，自动生成分枝幻灯只能是在导图的一级分枝上，所以。为了达到这个目的，搞得我们这个导图有点怪模怪样的。
　　接下来的步骤是在前面几期中已经介绍过的，给幻灯片设置自动放映时间，头两次复习，还是暂时都设置为3秒时间吧，
　　100个单词，每个复习一遍，也就是五分钟。
　　这个Run Presentation（幻灯演示）命令，相信大家都已经熟悉了，那么等什么呢？看看现在我们这个快速完成的导图效果吧。附件412就是这个导图，不过我相信你亲自做出来的导图效果会更让你自己满意。
　　前面我们说过，复习应该还有另外两种功能，一个是适应变化，另一个是提高反应速度。3秒钟用来复习一个单词，在对单词熟悉以后就明显节奏太慢，我们可以换一种方式，比如说每0。8秒自动演示一个单词，注意以下三点：
　　1、找到最适合自己的速度节奏，试试略微快一点和略微慢一点的感受，略微快一点可以渐进地提高反应能力，略微慢一点可以有效地回味与巩固。
　　2、Mindmapper支持零点几秒这种设置，尽管在设置的时候如图所示格式看上去不太合格，但效果可以达到，当然你要设置诸如1。25秒之类的也可以。
　　3、理论上讲，我们可以设置0。1甚至0。01秒的单步节奏，但是实际上受到电脑处理速度的影响，好在这里我们用不着设这么小的值，有兴趣的话你可以试着玩玩。
　　配合节奏的加快，我们可以有另一种变化，就是把100个幻灯片复制拷贝变成200个。这个的操作方法前面也介绍过。这里强调一下，Mindmapper有点小Bug，有时候复制（我指的是Ctrl+C）不太灵，我在好几个电脑上都有这种感觉。我的经验是，做这种工作时，不妨把Ctrl+C多按几下，反正多按也不会有错误结果，效果不错的，再粘贴时就不会有问题了。
　　现在我来提出一个新的问题，如果我们每天都背一部分单词，或者是三天打鱼两天晒网式的背单词，那么每次之后就会有一个复习导图留下来，如图所示，假如第个导图代表我在四月的这一天学习过。我们应该怎么复习才既有效果又有效率呢？最好能有一种规则，一种工具来帮助我们，使我们只用去做就行。
　　其实Mindmapper就可以很有效地帮助我们，如果全部说完，这一期的PPT就有点太长了，还是分为两节吧，下期我们再见。

学习力的革命4一PPT版
学习力的革命4一Mindmapper文件

　　上一期我们介绍了用Mindmapper制作一个所谓“学习用导图”，严格地说，这是一个“记忆用导图”。记忆只是学习的一个方面，但它是一个必不可少的环节，我们面临的困难，一是感觉记忆要费点硬功夫，是力气活，有点畏难；二是随着年龄和经历的增长，理解力增加了，而记忆力则相对退后了，这是事实，又是我们不愿接受的事实；三是我们往往注重理解力和应变力的提高，容易忽视记忆对学习的巩固作用，领悟力强的聪明人特别会进入这种误区。正因为这样，我把记忆作为《学习力的革命》的第一个大主题，我们还得花上三四期来专门研究这个问题。
　　如果你下载了前面两期，我想提醒一下大家，要用，至少是试用一下，看看它们的效果，如果你用过，那好！新的问题就会出现。我可以这么说，Mindmapper的“记忆用导图”效果肯定是有的，只是这第一个导图做起来相对比较麻烦，步骤太多。如果每记100个单词或什么的都要这么重新做一次，那就不胜其烦了，没有效率可言，好在我们不用每次都这么重新开始，做过一次后可以反复使用，也就是我们这里要探讨的复用问题。
　　在“记忆用导图”中有4种复用方式，一是结构复用，二是选择性复用，三是变通性复用，四是复习时的复用。这都是我给起的名词，到底有些什么含义，怎么使用，接下来我会一一说明，现在我关心的是，这四种下来，应该是齐了，没有漏项，而且幸运的是，Mindmapper还都能让我们一个个地去实现。
　　结构复用的含义是这样的：我们做过一次“记忆用导图”以后，当然可以用它来记忆我们加进去的特定的100个单词，但下一次我要记忆100个单词怎么办？也就是说，我能不能把前一个导图作为模板，用一种换汤不换药的方式，让导图把结构和幻灯次序以及设定的放映时间给保留下来？这样可以省掉我们很多处理导图的步骤和时间。答案是肯定的，但还不是很理想，且让我一一道来。
　　调出你亲手做成的学习用导图，或者是把我在《学习力的革命1》中给出的附件用Mindmapper打开，建议使用树形分枝区（Outline）的这种大纲模式下来处理。现在我示例一下，把第一二个词组分别给换成“Mindmapper”和汉字的“思维导图”，暂且我们只修改这两个，然后在Presentation（演示）菜单下打开“Run Presentation”（运行演示）命令。我们会看到什么效果呢？
　　可以想象得到，不过我们还是得确认一下，所有的播放这两个分枝的幻灯现在出现的内容都成为了“Mindmapper”和汉字的“思维导图”，在这里说一下，做这个练习的时候，大可不必把所有幻灯都看完，演示到一定的程度，用ESC键可以退出放映模式。我们已经看到，导图中原有的结构和幻灯次序以及设定的放映时间都给保留了下来，我们知道，这些次序和时间的设置还是有些复杂的。如果我们是在课本或纸介质中摘抄新的单词，用打字的方法逐一更换分枝内容就可以达到我们需要的结果了。
　　如果我们是从电子书中摘录单词，Mindmapper的F6功能是很有用的，我们可以利用它的这一特点来产生我们需要的新词表。不过要把这些新词加入到学习导图中，我看目前还只能采用比较拙的Ctr+C和Ctr+V的方法。Mindmapper的原理是，幻灯挂靠在分枝上，分枝即使修改了，幻灯依然存在，而且依靠幻灯作相应变化，但一旦把分枝删除，相对应的幻灯就不复存在。
　　但是应该有更好的办法，假如我们有现成的电子版生词表，或者我们用Mindmapper的F6功能整出自己的生词表，有没有更好的办法呢？我试过多种方法，不成。依我的想法，如果一次性可以多选多个分枝，然后用Insert（插入）命令下的Multiple Topics（多分枝插入）子命令，在打开的对话框里插入对等的分枝内容，那就太省事了。可惜我这里给出的图是合成的，不是真的，说这的意思是，即使Mindmapper做到了这种地步，仍然有很多可以改进超越的地方。
　　现在我们说第二种复用，选择性复用的意思就是，你用Mindmapper做的记忆导图背单词，假如哪次只记住了一部分，（应该不会太多的，但保不准有心不在焉的时候不是？）这时候应该怎么用记忆导图？简单。把记住的单词分枝删除掉就是了，剩下多少咱就再来收拾多少，也不用固执地护着什么一个小时记100个单词这条线了，总时间是成比例的，单词还是犬牙交错的，这就是选择性复用。
　　而第三种变通性复用其实就是刚才选择性复用的一个变种，如果我们有不足100个单词要记忆，我们应该怎么灵活运用我们的记忆导图？没必要非得凑齐100才开始吧。这个也有解决办法，我举个例，现有78个单词，怎么办？
　　我的办法是：选把例图中的第25、第50、第75、第100这四个单词分枝给删除拿掉，我们知道这四个本来就是用来变通不在规则之类的，然后就逐个转换单词分枝，前三部分给换满了，第四部分只有6个单词了，6个就6个，这6个再转换到第四部分，最后把没有转换的18个分枝给删了，然后就可以用来幻灯播放了，从记忆的交叉原理上讲，它基本上是一样的，相对来说，最后这一部分的学习记忆时间相对集中一些，有必要最后再把它们多复习一两遍。
　　最后一种就是复习时用复用，故名思义，就是给以后反复复习时使用的。这个有操作上很简单，在用记忆导图完成了记忆以后，我们这个导图还有很好的利用价值。在Mindmapper中把它略作一下处理，打开Mindmapper界面左的“角本”（Scenario）区，我们在上期介绍过，它由900个幻灯组成，把前800个给删掉，留下最后的100个，就是我们要的复习时用复用导图。别看它简单，你重新再做一个一样的试试，没有复用，这个导图做起来也很费事的。
　　介绍完复用以后，我们要插入一个中断的方法，本来对于有一定计算机基础的朋友来说，这不应是什么问题，但经常会有人被窗户纸挡住去路。
　　当我们在用记忆导图进行单词记忆的时候，有可能会被意外的事情给打断，我们首先得让演示给停下来，这个我们在前面介绍了，现在再强调一下，用ESC键来实现这个中断，但是，在此之前，一定要注意记住演示放映到的大致位置，毕竟从头开始有些浪费时间，而Mindmapper好象并没有暂停或者放映位置的记忆功能。
　　再次回到导图来进行记忆的时候，我们可以用Presentation（演示）菜单下的Set Up Presentation（演示设置）命令。它带来的对话框使我们能对演示能进行一些基本的设置，设置内容是演示的起始位置以及是否循环演示放映。
　　我们打开的就是如图所示的这么一个对话框，在没有对它进行任何设置的缺省状态下，演示放映是从第一个幻灯到最后一个幻灯单循环地放映，如果把From后面的1改为其它值，就不是从第一个幻灯开始演示了。同样如果把最后一个900改成一个小一些的数，它也不是一直放映到最后一个幻灯才结束。下面方框选择的含义是是否选择循环演示。这个设置在我们中断以后重新继续是很有用的。
　　还有一个细节，在演示放映的过程中，如果我们要快速跳过某一个幻灯，可以用鼠标左键点击一下任何位置都行，用键盘上的右移键也可以达到类似的效果。如果是要把某一个幻灯多看一眼的话，也简单，用键盘上的左移键就可以达到目的。不管是左移还是右移，完成后，我们的记忆用导图还会继续自动地进行演示放映。这在记忆过程中是可以有所帮助的小技巧。
　　Mindmapper在演示放映过程中没有右键菜单是一个小小的遗憾，按我的想法，如果能在演示放映过程中，右键能直接调出我们刚才看到的对话框，同时把From后面的1自动地修改成为正在播放的幻灯片编号，甚至于可以加一个小量的修正值，那就非常完美了。可惜软件不是我来规划设计的，国产导图软件要做类似改进的话别忘了征求我的意见哦，呵呵！
　　话休絮烦，我们要切入到另一个正题：变化。
　　问题的提出起因于这么一个理由：我前面说过，以前我采用清华记忆法来背单词，100个单词记忆下来往往要超过一个小时，但现在用导图来试试的话，感觉用一个小时有点太长，浪费！倒不是岁月之后我的记忆力不降反升，可能的因素是一来我对外语的感觉可能多了一点点，更大的因素是记忆过程中我不用再为次序与结构去费心了，这是Mindmapper的功劳，以我的年龄和状态，记忆力能超过我的年轻人应该大有人在，那么以一个小时为基数来设置记忆100个单词就不尽合理了，能不能一次更多一点呢，这就是变化的理由。我想说这因人而异，因要记住的内容有异，我们可以设计两种基本的变化。
　　一种变化是保持原有的32组单词，每组增加到四个，这样总目标是一个小时记忆128个单词。我们这样来安排它们：每组单词识记循环4遍，复习性巩固还是6遍，也就是说每个单词在记忆过程中有10次见面机会。一个小时的3600秒分配给每个单词的不是36秒而是大约28秒，识记每次占用4秒，四次的总时间是16秒，复习性巩固每次占用2秒，6次的总时间是12秒，这样参照上期介绍的办法来做一个变化的记忆导图，这个例图我是有的，但我不准备给大家例图了，谁能做一个给放上来，也让我多认识一个朋友，同时也证明一下我把问题已经说清楚了。
　　另一种极端的变化当然是每组五个单词，总目标是一个小时记忆160个单词。它的原理与步骤就不用再拿文字来说明了，我们要习惯于用导图表达、用导图交流、用导图来理解，对不对？这个导图的例子同样希望有人来认领并把它做出来。
　　每小时记忆160个单词，这听起来好象有点唬人，这年头经常会有些信任危机，越是神奇的东西越是让人无法相信，至少，大多数人会认为每小时能记住100个单词已经够可以了，记160个，那是极少数天才们的事，这种变化真的对自己有意义吗？我想说，意义肯定有的，对每个人都有意义，问题在于我们怎么用它。
　　接下来的分析可能离思维导图远了点，但为了说明好思维导图的扩展应用，我们有必要绕着道兜一圈子来说事。
　　学用思维导图，有这么一条精髓：做事必须有大局观，必须在一个明确的、总括性的、又是可以分级分解的大目标。学习外语是一个很复杂的大工程，作为学习外语的一部分的背单词也是。那么我们背多少单词才够，应该怎么构造我们的单词库体系，的确应该有个大思路才行。就学外语来说，现在的我再没有考试的压力和背单词的客观需求，但我也很想以一个理解了管理原则的身份、从思维导图的学用者角度来探讨一下这个问题。
　　我先不说理由说结论：理想中的个人掌握的词汇库应该是分级的，大致可以分为四级，核心级、基本级、扩展级和无级。学外语到底要多少词汇量才够，这是一个见仁见智的问题，我给自己提出的标准是：核心级2500，基本级4000，扩展级10000，无级别的是无穷大。相互之间不包容，是累加的关系。
　　为什么这么分，我举一个不相干的例子。我们一生中可能认识的人大致等同于这么一个数目。无级是在我们需要时可以通过层层关系找到的人们，扩展级是那些可能知其名，可能混了个熟脸、可能是人也知面也熟但就是对不上号或见面认识否则就想不起来的人们，基本级的就是在我们生命的一段时期内能经常见着或保持联系的人们，核心级则是我们随时能在脑海中映象出音容笑貌，甚至于听着脚步就能辨识、讲得出故事、熟知性格特点的那些关系密切的人们。
　　胡涂有一次和我谈起认识朋友、交朋友，他说抛开其它因素不谈，朋友多了，要保持联系、维护好关系其实也很难很累，所以要慎于交往。他说的好，是有真切体会的。
　　至于我们下载太多的资料，有用无用，用不用得着，这是老话题了，可以联想，但不用多谈。
　　核心级的词汇有哪些？我的体会，把那些口语的、听力的什么词汇表找一个，通常这种词汇表大约有1500词，然后自己累积一些常见的、有变化的、重点影响我们理解的动词，这个大约给800的指标，再加上最常用的词组约200个，不管是听说读写，有这2500词汇垫底，你的外语水不到哪能里去。
　　基本级的词汇应该是以我们经常接触的频率来选择的，别忘了常用词组，它们至少应占500个，实际上，常用词组是单词用法的集中体现，但名词性词组就不要放进来了。如果我们专攻某个专业，给专业词汇留500到800左右的空间，其余的，就在四六级词汇中去摘要选取好了，记住核心级的我们已经拎走，而四六级词汇中有一些未必能进基本级，要放一部分到扩展级中去。
　　扩展级相对来说简单，前面两级中没包括的，用过的肯定放进来，听过的可以放进来，学过的基本放进来，再就是见过的感觉可能再见的放进来。这里会出现大量的名词。要偷懒的话，就找一个现成的词汇表，不过至少留20%的空间给自己来根据需要添加。
　　无级的属于那种随遇而安的单词，通过上下文关系就可以知道意思的，未学先知的如Olympic，还有带er、ment诸如此类尾缀的，到一定程度，学了一些构词法，就可以整出一大堆来，这些词，根本不用记忆，倒是最好见一个记录一个，经常集中复习一下，也练练构词的反应。注意是反应不是能力，外语词汇轮不到我们来造。
　　到这里，我们的解决方案就基本出现了，我换一种次序来说，先说扩展级的，这一级的词汇大量是名词，没有特殊用法，没有什么变化，释义往往单一而且简单，那好，我们就用每小时160的速度来记忆它们，记忆的要求也很简单，只要能立即反应出生词的释义就可以了。所以在导图上它们只以原文出现，没有释义，就象我给出的示例一样。
　　是的，每小时160的速度太快，我们可能记不全，那又有什么关系，一次性记住了80%就是重大进步，充其量我们再用选择性复用再记忆一次。背单词的过程中，我们有一个误区，过于追求毕其功于一役，扩展级的词汇没有这个必要，扩展级的词汇，我们甚至没必要去记准确读音和拼写，因为从出现频率来讲，它们总量虽大，但次数不多，而且不构成理解和表达的关键。更多的情况下是我们在书上、在文章中见到它们，能快速释义、能少翻字典，这就够了。
　　基本级的词汇要求就明显不一样了，音形义要求一概俱全，音是读音要准确，形是拼写要正确，义是释义要精确，背这4000单词，难度不比背10000的扩展级小，记忆的时候，真的要因人而异地选择是以每小时100的速度还是以每小时128的速度，不要贪多图快，而要有质量上的要求。我们记单词的另一个误区是能释义就认为自己记住了，这要看怎么看，口语能力差、听力能力差，祸根其实在背单词的时候就已经埋下。如果对自己要求高一些，我们可以选择以每小时100的速度记忆一次，隔一段时间后再用每小时160的速度从音形义要求上全面巩固一次。会有好处的。
　　永远不要平均使力，永远要善抓重点，这是管理上的一条永恒的原则。到了核心级的词汇，就不是只有音形义的问题了，要求至少要再加一倍：用法、变化和例句。很多人感叹外语水平差是词汇量的问题，其实不尽然。2500词汇量扎实了，其实可以应付绝大多数场面的。帕累托的20/80定律在太多的情况下得到了证实，2500词汇量就是学外语的那80%，如果只能释义当然不够，这2500词汇量也不能用音形义来归纳。至于少于2500词汇量，那是在学习过程中，如果不是闹着玩的话。
　　核心级的词汇应该这样记忆，用四个记忆导图来表现，一个是我们已经介绍过的，用来记住音形义的，这里的记忆速度最好是每小时100，必要时还得巩固。用法不是太好归纳，我们可以以另一种方式取代，我们习惯于英译汉式地记单词，换一种方式，我们用中文或图形来建立导图分枝，快速反应外文词汇的进取速度。做成导图幻灯，可以用较快的速度来进行练习。
　　第三种是词汇变化导图，主要有词形变化、释义变化和用法变化，只要有，就把它加在单词的下一级分枝上，Mindmapper还有另一个好处，就是加上的附加分枝可以自动在幻灯上加进去。具体的我在第五期里再讲。大家不妨先试一下。第四种是用例导图，给每个单词至少配一个造句的例子吧，尽量简短、一定要正确、别重复，用这样的导图再做一次单词记忆。
　　即使如此，还是不要寄希望于毕其功于一役，朋友的关系得要花时间维护，下载的资料要有精力整理与学习，记忆有一半的工作在于巩固与复习，这是我们下一期的话题，今天就此打住。
        

学习力的革命3一PPT版

      继续昨天的连载，今天是学习力的革命2.，这里是学习力的革命1

　　我们已完成了一个所谓“平面上的导图”，但这个图并没有完成，在这个图的基础上，我们还要附加一些东西，使它成为一个“学习用导图”。
　　我们可以用F8键引出如图所示的树形结构。
　　Mindmapper中的树形结构很有特色也很管用，在树形分枝区（Outline）任选一个分枝，它就可以只显示这一个分枝，而把它上面各级的分枝以及同级的分枝全部给“屏蔽”掉了。如果我们选的是最低一级分枝，那么它显示的就是一个词组或一个词，如果是中文的话甚至只有一个字。我们还可以选择400%的显示分辨率来把这个分枝充分放大。
　　Mindmapper的另一个特色就是可以自定义幻灯片放映。演示（Presentation）菜单下的命令不是很多，但是功能非常强大，特别是和刚才所介绍的树形结构图结合起来的时候。我们首先使用一下它的幻灯片获取（Capture Slide）命令。在树形结构帮助我们屏蔽掉多余部分的条件下，单击我们要选取的分枝，也就是图示中我们看到的有了一个外框，这时用演示（Presentation）菜单下的幻灯片获取（Capture Slide）命令。Mindmapper界面的左边会出现一个“角本”（Scenario）区，我们获取的幻灯片就存放在这里。
　　建立好我们的第一个幻灯片后，我们可以用演示（Presentation）菜单下的运行演示（Run Presentation）命令，来检验一下我们刚才完成的工作。
　　在做更多的演示幻灯片之前，有必要介绍一下其它几个小技巧。它能有助于我们更好地完成我们的学习导图。
　　用Format（格式）菜单下的“Auto Numbering”（自动编号）命令，每一个导图分枝前会多出一个编号，这个辅助编号在我们接下来的工作中是用得着的。
　　第二件事是有必要改造一下我们的工具栏。效率管理的一个重要原则是，重复的工作我们要用最简单最快捷的方式来做。因为接下来我们要反复使用幻灯片获取（Capture Slide）命令，有必要把这个命令从菜单中移到工具栏里，这可以通过Tools（工具）菜单下的Custumise（设置）命令来实现。
　　Custumise（设置）命令引出一个对话框，在其中的Command（命令）这一档里，先选中左边菜单选项的Presentation（演示）项，右边就会出现相应的各项命令，把其中的幻灯片获取（Capture Slide）命令拖到工具栏中你想要放置的位置。
　　第三件事不一定必要，但可以让我们多学到一些技巧，也能让我们的“学习用导图”更漂亮一些。
　　首先我们要把所有的单词分枝全部选中，而不选其它的导图分枝，要做到这一点，可以点击其中任何一个单词分枝，然后，右键点击出菜单，用Select（选择）命令下的Lever（同级别）子命令。
　　从图示中可以看到，所有的单词分枝都被选中。
　　那好，我们要做的第三件事是给所有的单词分枝加一个醒目的修饰框。
　　如图所示，Mindmapper的工具栏上有一个Insert Outline（加框）图标，点击它可以有四种加框选项，分别是方形，带园角的方形，椭圆形和棱形，我喜欢用椭圆形，也就是这里的Ellipse。
　　从导图的外形变化上可以看到每个单元已经加了一个椭圆框，不过缺省的颜色设置我不太喜欢，趁着现在所有的单词分枝还处于被选中状态，赶紧换一种颜色，点选工具栏里的Line Color（线条颜色）图标，选上一种好了。
　　选好颜色，Mindmapper会提示你是改外框的颜色还是分枝的颜色，还是两者都改，随你的便，这里我只改了外框的颜色。
　　现在的导图，可能会更经看一些，特别是在树形结构下只出现一个单词的时候。
　　我们可以改变每一个分枝的颜色、线条、字体、字号，使得我们在后面的学习过程中不至于因为太一般化而产生视觉疲劳，具体设置这里就不再多说了。
　　接下来的工作是托尼巴赞的经典思维导图理论中没有涉及到的内容，但是被后来的思维导图软件设计者们演绎出来、创新出来的新东西。
　　有的思维导图爱好者极力推崇手绘思维导图，这个无可非议，我也认为手绘思维导图是提高思维能力与创新能力的基础，我同样也推崇手绘思维导图。但如果手绘思维导图到排斥思维导图软件的地步，我认为就走向了另一个极端。事实上，思维导图软件在把思维导图理论用软件表现出来，并进入实用的时候，可能会因为技术实现的原因带来一些实现不了的遗憾，但更多的，是带来一些可喜的变化，甚至是让人惊喜的创新。
　　PPT有时需要在应该中断隔离的时候说点多余的话，以表示前后的暂停、变化和联系，那么我也在这里多说几句多余的话，我想，多余的话如果悟透了，或许是对思维导图的理解上升了一个层次。
　　托尼巴赞的经典思维导图理论中没有涉及到的内容，丝毫不减省托尼巴赞的功劳和光辉。托尼巴赞是伟大的，所以才有这么多人追随他的理论，并不断发扬光大其内容；思维导图理论是实用的，所以才有这么多人来开发思维导图软件，并有广阔的市场应用。我的观点，现代社会中，一个好的有价值的理论，可以从有没有相关的软件来支持并得到广泛应用这一简单事实来判断。
　　Mindmapper的设计者们是所有思维导图软件开发者中最具有技术创意、最具有管理意识的一帮才子。Mindmapper的技术思路和宏观实现不仅使其它思维导图软件难以相比，而且，在所有的软件中，Mindmapper都有自己能拿得出手的创意和特点。美中不足的是，Mindmapper不具备Mindmanager的开放性，而且有些细节考虑不太周详。最关键的是，Mindmapper的市场开发远不如其技术实现，它的示例、介绍、网站、帮助等没有能把Mindmapper最有价值的功能充分展现出来。
　　管理无处不在，管理思想的应用也无处不在。这是大题目，这里只强调两点，软件的设计与实现与管理思维有很大关系，透过先进有效的软件可以潜移默化我们的许多管理思路，别拿Mindmapper当思维导图软件学，拿它当管理教材学，你可以写出N篇管理论文；另一个让我感兴趣的问题是，我们每个人、每个组织管理最低下的地方在哪里？学习至少是其中之一，多少无目的的学习存在，多少无效的学习存在，多少过度的学习存在，多少没有记住的学习存在？这些存在还往往被良好的习惯和表现所掩盖。这也是我要借Mindmapper写《学习力的革命》的理由。记单词只是开一个头。稍微透露一下，《学习力的革命》篇幅可能超过《三招十八式》，实用价值个人认为也会有过之，只是文章要一篇篇地写，字要一个一个地敲，PPT要一个一个地做，鸡蛋还没孵的时候还是先别说养鸡场的事。
　　接下来我们要做的是：逐个地点选每一个单词分枝，用我们前面在工具栏建立起来的幻灯片获取（Capture Slide）命令图标，把一个个独立的单词分枝变成一个个的幻灯片。在“角本”（Scenario）区我们会看到新增加的幻灯片。图面上可能会出现一些杂乱的横线，这只是过程中会有，没关系，由它去。
　　每个分枝前的编号可以帮助我们检查是否有错漏或重复，注意四个部分都只有25个单词分枝，第26个分枝的编号是2。1，依此类推。有的单词或词组可能太长，或者有两种说法，一行内摆不下，这时可以在其中插入一个“Ctrl+Enter”来使其内容变成两行或多行。还有一种办法是改变显示分辨率。
　　全部幻灯片做完应该是整整100个，第一次做这个学习导图是有些麻烦的，好在以后我们可以反复借用它，正因为如此，最好不要出错。可以在Presentation（演示）菜单下打开“Run Presentation”（运行演示）命令，检查一下每个幻灯片的编号。
　　100个幻灯片检查完成后，我们先做一个小动作，在“角本”（Scenario）区任意点选一个幻灯，用右键点击出右键菜单，选Display（显示）命令下的Title only（仅有标题）子命令。“角本”（Scenario）区会出现一些有利于我们下步工作的变化。
　　图示中可以看出“角本”（Scenario）区表示幻灯的形式改变了，前面的序号固然很清楚，但对我们更有用的是“4。19”这样的编号。这样进行幻灯片的检查效率更高。
　　我们还有一个工作，就是给幻灯片设置自动放映时间，还是任意点选一个幻灯，用右键点击出右键菜单，选Slide Transition（幻灯演示设置）命令，会出现一个对话框来让我们设置。
　　Slide Transition（幻灯演示设置）命令引出的对话框有两种设置，Manually表示放映演示是用手工完成，也就是每次点击鼠标时幻灯切换，这是Mindmapper的缺省设置，我们要选取用的Automatically是幻灯演示自动切换，在下面的时间栏里我们暂时选3秒，记住一定要把底下的小勾点出来，这表示所有的幻灯片都是在放映3秒之后自动切换。最后当然就是OK确认了。
　　现在要把所有的100个幻灯全部选中，这里不支持“Ctrl+A”全选功能，不过没关系，我们可以在“Scenario”（角本）区先点选第一个幻灯，然后按住Shift键，再点选最后的第100个幻灯，这样“Scenario”（角本）区的100个幻灯全部选中了，如图所示。然后右键菜单中选Copy（复制）命令，用“Ctrl+C”也是一样的。
　　现在我要的是把刚才的100个幻灯变成200个，但有一个要求，前面的100个幻灯在放映6秒之后自动切换，而后面的100个幻灯在放映3秒之后自动切换。理论上说，我们可以按住Shift键选100个幻灯用Slide Transition（幻灯演示设置）命令进行设置，我曾经实现过，但我写到这里的时候突然发现没法用这种方法再现，设置只对100个幻灯的第一个起了作用，其余的它们不改变，这是Mindmapper的一个小Bug。如果一个个地去设置那就太烦人了，好在，我们还可以玩点小诡计。
　　提请大家注意，我们刚才拷贝到剪贴板上的100个幻灯都是放映6秒的，那么好，在粘贴复制之前，我们可以任意点选一个幻灯，用右键点击出右键菜单，选Slide Transition（幻灯演示设置）命令，把现在的100个幻灯重新设置一下。
　　这一次我们把放映时间改为6秒，当然还是自动放映了，注意记住一定要把底下的小勾点出来，也就是说重新设置是对所有幻灯有效的。
　　回到“Scenario”（角本）区，在第100个幻灯的下面用鼠标点一下，会出现一道横线，表示我们要粘贴复制的幻灯是加在这里的，用右键菜单调出Paste（粘贴）命令，或者干脆就用“Ctrl+V”把刚才拷贝到剪贴板上的100个幻灯复制到这里。
　　现在实现我们要达到的效果了：100个幻灯变成200个，前面的100个幻灯在放映6秒之后自动切换，而后面的100个幻灯在放映3秒之后自动切换。不信的话，我们可以用Slide Transition（幻灯演示设置）命令，调几个幻灯片看一下。
　　这里可以出一个智力测验题：如果我们要再加100个在放映1秒之后自动切换的幻灯，我们该怎么做？肯定可以实现，只不过要更麻烦一点，千万别告诉我说是一个个地去设置，Mindmapper不是这么玩的。
　　接下来，复制粘贴的工作还要做很多，有必要先期策划一下，我做了一个表，要解释的话可能有些费劲，看得懂的话可以用来参考，看不懂也没关系，试着往下做这个学习导图例图就会明白的。
　　回到“Scenario”（角本）区，选中1。1到1。6这6个幻灯，提示一下，用Shift键，然后用“Ctrl+C”把它们拷贝到剪贴板上，不推荐用右键菜单，不仅是因为效率低，也因为Mindmapper在幻灯多选的时候右键菜单不好掌握。
　　在1。3和1。4之间用鼠标点一下，确保闪烁的横线出来了，然后用“Ctrl+V”把刚才拷贝到剪贴板上的6个幻灯复制到这里。
　　这种复制我们要反复进行三次，每次都找1。3和1。4之间，这样的话，我们得到的前24个幻灯是这样排列的：
　　1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
　　4 5 6 4 5 6 4 5 6 4 5 6
　　为了有些变化，使我们在背单词时的次序不是完全单调的，我们有意识地删掉其中6个红颜色数字表示的幻灯，删除要比复制粘贴来得容易，所以我们刚才有意多复制粘贴了一组，删除完成后，我们得到的前18个幻灯是这样排列的：
　　1 2 3   2 3 1   3 1 2
　　4 5 6   5 6 4   6 4 5
　　这就是策划表中第一项两个18的含义。
　　用同样的方法来处理1。7到1。12，每次都找1。8和1。9之间复制三次，同样再删除6个冗余的幻灯。
　　用同样的方法来处理1。13到1。18，为了你的方便看来我得多敲一些数字了：
　　7  8  9     8  9  7     9  7  8
　　10 11 12    11 12 10    12 10 11
　　13 14 15    14 15 13    15 13 14
　　16 17 18    17 18 16    18 16 17
　　本来可以说用同样的方法来处理1。19到1。25，但这里稍有点例外，不是我为了凑数，更重要的一点是我们应该学会怎么处理例外。如果你把24、25当成一个数，再来排队就不会感到困难了，象这样：
　　19 20 21    20 21 19    21 19 20
　　22 23 2425  23 2425 22  2425 22 23
　　第一部分处理完成后，另外三个部分的处理就是重复了，编号都是1到25，全部处理完毕的时候，总幻灯数应该是400个，其中前300个是放映6秒之后自动切换，这是用来识读单词的，所以时间稍长一些；而后面的100个幻灯在放映3秒之后自动切换，这是用来复习巩固记忆的，因此时间上更紧凑一些。
　　现在可以看出编号比序号更管用吧，其实编号更管用的地方还有下面。我们要把后面的100个放映3秒的幻灯有规律地插进到前面去，这样把识读和复习巩固结合起来，交叉起来。
　　现在再回到“Scenario”（角本）区，到300开外找1。1到1。6这6个幻灯，提示一下，这是不同于前面的复习幻灯，前面的是识读用幻灯，选中它们，然后用“Ctrl+C”把它们拷贝到剪贴板上。
　　回到前面，在第一个1。7幻灯出现之前插入剪贴板上的1。1到1。6这6个幻灯，意思是在识读完成后我们应该赶紧复习一下。
　　同样的，每两组（6个或者7个单词）的识读完成后我们都要插入相应的复习幻灯，这是第一次及时复习。
　　4个组、8个组、16个组的识读完成后，我们都要插入一次及时复习的复习幻灯，还记得我们前面那个策划表吗？黄底红字表示的是识读幻灯，白底黑字的是复习幻灯，上面一排是相应的幻灯个数，下面一排就是累积个数，就这样我们把两种幻灯交错起来。
　　到这里就不用再细解释了，大家可以用Mindmapper来分析一下我给的例图，特别是在“Scenario”（角本）区看一看幻灯的次序。
　　32组也就是全部识读完成后，安排了两次全面的复习，这样我们算一下，每个单词三次识读，3×6就是18秒，六次复习，6×3也是18秒，每个单词上我们要花36秒，100个单词正好分配了一个小时，总幻灯数达到了900个。
　　到这里我们的例图已经完成，还有一小点就接近完美了，那就是用Format（格式）菜单下的“Auto Numbering”（自动编号）命令，把我们前面加上去的编号给拿掉，因为这个辅助编号现在我们已经用不着了。
　　再有，就是在Presentation（演示）菜单下打开“Run Presentation”（运行演示）命令，我们可以欣赏一下自己完成的作品是什么样的。
　　可能有的朋友没有安装Mindmapper，我们的这个例图可以直接转为一个PPT，具体方法我日后再介绍，这个PPT作为今天的附件传上来，有900个页面，1293K，这还是把放映时间统一在了1秒上面。只能说是象意地表达Mindmapper的优越性，再回前头来看看例图的。twd文件，70K足矣。建议你赶紧安装一个Mindmapper。
　　还有一个问题，这个学习导图固然好，但做一次也够费劲的，好在我们只用做一次，它可以反复使用，也可以有所变化，这个就留给下一期《复用与变化》中去讲了。

       学习力的革命2一PPT
       学习力的革命2一背单词的PPT

        从今天开始转载栖息谷eyong的系列文章，先转载他的“学习力的革命”系列和思维导图的”三招十八式” ，这二部分文章都是讲思维导图具体应用方面的文章。学习力的革命部分是讲使用思维导图来背英语单词，1小时100个单词。三招十八式部分是具体使用思维导图软件的技巧。
　　简单介绍一下eyong，eyong是栖息谷论坛元老级前辈之一，不断的发表原创的文章，包括[读书的层次]、[时间训练]系列讲座，[学习力革命]思维导图教学等等，从他的文章学会了很多思维导图方面的知识，对我帮助很大。前段时间经过他的同意，可以进行转载了，今天开始转载“学习力的革命”部分。
       下面是PPT中的内容，完整版请下载PPT

　　二十多年前，我曾心血来潮地想自学俄语，当时买了一本五十年代出版的俄语教科书。后来俄语没有学成，这本书也不知弄到什么地方去了。不过，这本书后面的一个附录，就是介绍怎么背单词的方法我到现在还记忆尤新。
　　据说是五十年代初，当时是和前苏联关系最好的时候，一批有才华的人们被集中到清华大学，学习俄语，准备到苏联留学。学习语言很大的一个问题是单词量的积累，这些人总结了一种方法，我就简单地称它为“清华记忆法”吧，很吸引人的地方是，它声称能一个小时内记忆一百个单词。
　　“清华记忆法”的第一个步骤是：把要记忆的一百个左右的单词分成32组，每组大约是三到四个单词。简单地做个乘法我们就知道，每组3个单词，32组就是96个。问题是这32组单词该怎么去记忆才比较科学有效呢？
　　在“清华记忆法”中，是这样说明的：先识记第一组单词，建立了短暂记忆后，当然是再识记第二组了，完成了第二组的识记以后，就回过头来，把一、二组复习一遍。
　　三、四组的学习照此办理，只是在三、四组的复习完成后，又把一二三四组联起来，整个地复习一遍。
　　同样的道理，五六七八组和识记和复习程序和一二三四组是一样的，五六七八组的复习完成后，又把一至八组组合成一个大组，再来集中复习一遍。
　　规律到这里已经出来了，那就是到了第十六组单词的识记和复习循环完成后，又一次增加一个从第一组到第十六组的复习循环。
　　到32组全部识记完成时，复习程序应该是这样的：先复习31、32这两组，再复习29~32这四组，再复习25~32这八组，再复习17~32这十六组，最后，再来复习从头到尾的三十二组单词。
　　整个过程是识记、记忆、复习三者之间错落有致的组合；
　　从原理上来讲它符合艾宾斯浩的记忆原理，最短时间里建立起记忆，适时地进行复习以避免遗忘，科学地分配时间以尽量减少记忆过程中的枯燥，应该是很有效率的一种合理安排。
　　更让我们感兴趣的是，它的整个过程大约就在一个小时左右；
　　一个小时能记住的单词差不多达到了一百个；
　　对于大多数人来讲，一小时之内背下这一1百个单词是能达到的。
　　大伙或许会心有疑问：不是说要介绍思维导图的吗，怎么说了半天说起记忆法来了？别急，稍安勿燥！在引入思维导图的方法之前，请允许我再多哆嗦几句。
　　我是用过这种“清华记忆法”的，坚持背了六七千的单词吧，那也是十几年前的事，现在还能用英语读点什么的，应该有当时下点苦功的功劳。
　　“清华记忆法”的基础依然是机械记忆，这不错，语言这东西，要达到熟巧的地步，离开机械的记忆可能还不成，只要有效，我想还是可以尝试的。
　　但要说明的还不是这些，就“清华记忆法”而言，以我的经验，还有几点要说明的：
　　一个小时是一个概数，我当时用这种方法，每次好象都要超过一个小时，这个因人而异，这个过程当中要去掌握程序实际上分心和分去时间不少；
　　问题就在这个分心分时间上，如果我们在背单词的时候，既能用得上这个比较科学的办法，又能专心于只做一件事情上，那效果肯定会更好，电脑可以帮助我们，可惜十几年前，我还没用上电脑；
　　不要寄希望于一战而定乾坤，一次性能记住全部一百个单词当然好，但经验告诉我们，总还会有些遗忘的，不要紧，如果你的目标不是100%而是80%，那么一般来说是肯定可以做到的，要做到100%那就得另外再想一些办法；
　　背单词不等于学英语，别把我们的目标一下子确立得那么高，学英语要比背单词复杂得多，这当然不是我们要考虑的主题，但要明白这一点。
　　好了，现在我们隆重请出我们的主角：Mindmapper，先让我说一句，这个思维导图软件的功能真的是相当的强啊！
　　如果你已经安装了Mindmapper，（我现在用的是5。0版），那么说明起来就很简单了，请先打开附件（背单词。twd），图面上看，也就是如左图所示，分了四个大部分，每部分有25个单词，总共100个单词。
　　可能你会告诉我，这个图没什么特别的，谁都可以做得出，用任何一种思维导图软件都能做得出，而且，这个图可能还不太合乎托尼巴赞的思维导图规范或标准，但是且慢，我们还有下文。
　　在Presentation（演示）菜单下打开“Run Presentation”（运行演示）命令，会出现什么样的效果呢？
　　这个在单页面的PPT上不太好演示出来，我只好给文字说明了。
　　Mindmapper会以我们上面所介绍的“清华记忆法”的方式，在一个小时内，把100个单词或词组合理地演示在你的眼前，如果你肯花上一个小时的时间把它给看完了，想不记信这些单词或词组也难。不信你试试？
　　我不否认用PPT也能做成类似的效果，但只要比较一下两者之间制作的过程和复用的可能性，你就会断掉用PPT来完成这一功能的念头。
　　好吧，让我们言归正传，看看这个twd文件是怎么制作的。
　　做成如左图所示的这么一张思维导图应该没有问题吧？如果这一步不会也没关系，建议你读一读我写的《思维导图的三招十八式》PPT系列。
　　先找一个生词表之类的东西吧，我随手抓了一个：中国日报单词表。用它来作为示例，这个附件我就不用给了，只是一个例子而已。
　　放25个单词作为第一部分的分枝在Mindmapper中有两种非常简单的方法，很快的。
　　第一种是把单词在记事本或Word中排列出来，单词间用回车符隔开，在Insert（插入）菜单下打开“Multiple Topics…”（多项分枝）对话框。
　　在对话框里把单词直接拷贝进去，按OK就大功告成了。
　　注意，我这里要求只拷贝25个单词，点个数，当然也可以事后再删去。
　　是否要中文解释随各人的爱好，我在示例中把中文都给拿掉了。
　　这种方法比较适合已经整理好了的生词表。
　　第二种方法就是我在三招十八式中介绍过的，先选中第一部分这个分枝，按“F6”键，也就是左图所示的在Tools（工具）菜单下打开“Auto Paste Mode”（自动粘贴）命令。再在文本中一个个地逐步选取，选到25个暂停，（用ESC键）也挺快的。这更适合于阅读电子书过程中扫描还不认识的生词。
　　用同样的方法，我们可以把这个图给基本上做完整了。四个部分，每个部分25个单词。共100个单词。这是基础，大的工作量还在后面呢！

学习力的革命1一PPT

学习力的革命1一背单词的Mindmapper文件