九 25
今天转载三招十八式系列最后一招，终于完成转载了。三招十八式是网上能找到讲思维导图最好几个教程之一，作者是 栖息谷 的Eyong。Eyong在三招十八式中讲的各种技巧都是自己研究出来的，他对思维导图软件的认识已经达到专家级别。我从Eyong的讲座中学到了不少的东西，非常感谢他。
今天这一讲的PPS版一直有84页之后，如果把文字版全部放在这里，已经超出限制了，这里只放了60页左右.剩下的可以下载后面的附件，自己看。
思维导图三招十八式之第三招第3式 红叶煎茶
如果开发我们自己的思维导图，我想至少可以在以下几个方面大做文章：
1、语音功能进入导图；2、强化图形工具；3、增加逻辑功能；4、与数据库进行交互；5、向操作平台方向发展。
有朋友评价，在整个思维导图的三招十八式已出的各集中，第十五篇“昭君出塞”是最有创意的，这也暗合我的内心想法，（当然这一期除外）。思维导图发展到用电子软件的时候，有效地使用声音成为必然，计算机作为一种典型的多媒体载体，对声音的数字化处理已经成熟。我在“昭君落雁”中已经再三表述过，声音是一种有效便捷的输入手段，而以简洁为根本的思维导图正需要这么一种有效便捷的输入手段来作为描述细节的补充。
阅读全文
九 19
在刚介绍完视频在电子版思维导图的应用基础上，继续说明音频在思维导图上的应用，从通常的意义上说，不用我多说什么，几乎人人都可以想象得出会有什么样的文章好做。我想先不忙于展开，还是先把我们在前面“信传烽火”一篇中的几种技术手段给复习一下，以免有的朋友没看前面，就有些不明白视频音频在思维导图上怎么实现的。
一、MindMapper中的链接法：
二 、Mindmanager中的链接法：
三、MindMapper中的内嵌法：
四 、Mindmanager中的内嵌法：（６。0版有效）五、MindMapper中的剪辑法：
几乎每个人都可以看得出来，使用剪辑法运用音频或视频材料是学英语或语言的一种好办法，可以分得很细，也可以听到耳熟能说、耳熟生厌，比复读机的效果还要好！
但这种功能不说也罢，学英语实在是中国人的一件悲哀事，学过的人以亿计，学成的总数不少，总比例不高！越是这样，还越发是有人要学。就思维导图来说吧，会点英语真的有好处，什么时候咱们国人在思维导图的理论功底和应用水平领先于世界水平就好了，不象现在，正儿八经地找思维导图的教科书、参考资料、讲座素材之类的，太少了！
阅读全文
九 05
转自：http://wfwfang.spaces.live.com/Blog/cns!66338926106EFDF6!2394.entry
在豆瓣上看到的这篇文章，觉的很有意思，直接转过来了。不知道自己一年内能否达到三或四级左右的水平。
最近看到一本日本人写的关于系统介绍英语学习的书，里面提到了英语水平的7个级别，很有意思，简单翻译一下。作者说话也很幽默，比如“天国”“ 家里悬挂着英检2级证书”之类的，特形象。
英语水平的七个级别
阅读全文
八 26
转自：http://www.21manager.com/dispbbs.asp?n=161,103902,0,0,0,0,0,0
作者：eyong
今天继续转载学习力的革命3，这是 学习力的革命1 学习力的革命2
上一期我们介绍了用Mindmapper制作一个所谓“学习用导图”，严格地说，这是一个“记忆用导图”。记忆只是学习的一个方面，但它是一个必不可少的环节，我们面临的困难，一是感觉记忆要费点硬功夫，是力气活，有点畏难；二是随着年龄和经历的增长，理解力增加了，而记忆力则相对退后了，这是事实，又是我们不愿接受的事实；三是我们往往注重理解力和应变力的提高，容易忽视记忆对学习的巩固作用，领悟力强的聪明人特别会进入这种误区。正因为这样，我把记忆作为《学习力的革命》的第一个大主题，我们还得花上三四期来专门研究这个问题。
阅读全文
八 10
这篇文章是去年中国青年报上的一篇文章的一部分，这里面学习语言的方法跟我现在研究的方法差不多，特意把这段文字放上来。
孙复初回忆，上世纪40年代，他在南京上中学时，当时的中学英文老师就是按照同样的规律进行教学。
那时，中学生孙复初英文课上读的是英文原著，高二时，他们的教材便是原版的《林肯传》。老师要求他们大声朗读课文，背其中的好句好段。他和同学还被要求用英文回答问题，用英文写日记、写作文。
中学生孙复初那时常常使用英文。除了课堂上用英文听课和交流之外，学校在某些课程上使用英文原版教材，要求他们用英文做习题，写实验报告。
考大学时，英语考试也跟平时学期考试一样，只是要求答几道问答题，然后“哗啦哗啦”写篇作文交上去完事。“管他什么作文题，拿起笔来就能写。”他说。
孙复初的夫人郑老师，那时在天津上中学，各校采用不同的教材，“我们英文课就是读《项链》、《灰姑娘》什么的。”郑老师说。初三时，她和同学已经能用英语编小戏剧在圣诞夜里演出了。
尽管没有“好记星”、复读机、电子词典等现代工具的帮助，两人都在中学即掌握了基本的英文应用能力：写信、写日记、读报纸、读原著，开口能说。
两人考入清华大学土木系之后，学校不再开设专门的英语课。但用原版教材上微积分等课程时，学生们没有语言障碍。“不管来自沿海城市还是内陆小地方的同学。”孙复初肯定地说。
然而到了上世纪90年代的清华课堂上，孙复初让大三的学生用英语翻译“画一条线，平行于AB边，垂直于CD边且与CD边相交于O点”，全班竟没一人能胜任。“画”用哪个词，“平行”怎么翻，没人知道。
阅读全文
八 03
我们的大脑的构造是：声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视，但事实是它们是能力开发最重要的工具。
人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的适重要性。最近有很多研究都在进行，比如听声音治疗疾病和弱听，用声音疗法提高记忆力等等。
阅读全文
