学习力的革命系列暂时结束，从今天开始转载三招十八式系列，这个系列都是讲思维导图的各种应用技巧。为了让大家知道具体是什么，我把文字版放在下面，看完后，觉得有用，请下载完全版，后面的附件就是
　　写在前面的话
　　关于思维导图软件的使用，一般来说是很简单的，这些软件的使用甚至可以说是玩出来的而不是学出来的，如果非要学的话，我想一是把《思维导图》这本书读透；二是把你所用的软件菜单所有命令“玩”上一遍；三就是读读软件上附带的帮助；再有的话就是多看别人的作品，多与高手交流了。
　　首先说明，我不是高手，但作为较早接触思维导图的家人，为了提高大家学习和使用的兴趣，我想把我的一些感受和经验和家人们共享。我不知道我能给各位带来多少有益的东西，但我努力想把大家所不知道的一些招数介绍给大家，先开个头，我把我摸索的一点点东西暂称为“三招十八式”，今天先给大家介绍一个第一招第一式————乾坤挪移

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转自：http://www.21manager.com/dispbbs.asp?n=161,111730,0,0,0,0,0,0
作者：eyong
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　　我个人的经验，在每次的复习用思维导图做出来以后，先把它放进一个专门的文件夹里，这里我姑且把这个文件夹命名为“日积”文件夹，固名思义，它是一复一日累积而成的文件汇总。在这个文件夹里，除了各个相对独立的复习用思维导图以外，有一个“总成”导图，理想情况下，它能把每天累积下来的复习用思维导图给全部串联起来，如图所示。这是一个示例，相信大家都看得懂，我就不作解释了。
　　之所以说这个导图是理想的，是因为大多数情况下，能一天不拉地每天都完成记忆任务的人好象不多，那怕只是坚持一个月，通常我们能做到三天打鱼两天晒网地有一半以上时间完成记忆功课就算是有种的了。没关系，我们就低要求一下，比如说，在四月份已过的日子里，我已经有15天完成了记忆任务并留有复习导图，那么我的总成图可以是这样的。
　　总成图只是一个手段，重要的是它下面还有两个步骤：与相应导图建立链接；做好复习的日程安排。
　　比如说，在4月4日这一天，我记忆了一批单词，然后把导图做成了一个复习用导图，并把它放进了“日积”文件夹，在总成图上当然就会有了一个相对应的“4”分枝，这时我就会先让这个分枝和我的名字为“4”的复习用导图建立链接关系。

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　　前面我们花了三期的篇幅介绍了用Mindmapper来制作记忆用的导图，暂且我们只把它的应用局限在单词的记忆上。其中的导图技巧主要是与导图中的幻灯片演示的有关命令。就在上一期的结尾中曾提到，记忆有一半的工作在于巩固与复习，这一期里，我们主要探讨怎么巩固复习最有效，同时也介绍一些我们平时不太用到的Mindmapper的有关功能。
　　首先要说明的是，所谓的“级数衰减复习法”是我个人在远没有接触到思维导图的时候就采用的一种方法，至今我还没有看到有类似的文章或书籍来介绍这种方法，我不好王婆卖瓜地自己说这种方法是多么的有效，但应该说它还算是一种方法，特别是学用思维导图以后，我能用Mindmapper来实现它，这里就权作一种Mindmapper的案例来介绍吧。
　　上一期中我们曾介绍过记忆用导图可以有四种复用形式，其中的第四种就是专门用来在集中记忆以后，不时地进行复习巩固的。实际上它是把导图上所有的单词分枝都按设定的时间自动地单循环地过上一遍。这种复习用导图根本就用不着专门来做，而是在记忆导图的基础上略作修改就可以自动生成。

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　　转自：http://www.21manager.com/dispbbs.asp?n=161,103902,0,0,0,0,0,0
作者：eyong
今天继续转载学习力的革命3，这是 学习力的革命1 学习力的革命2

　　上一期我们介绍了用Mindmapper制作一个所谓“学习用导图”，严格地说，这是一个“记忆用导图”。记忆只是学习的一个方面，但它是一个必不可少的环节，我们面临的困难，一是感觉记忆要费点硬功夫，是力气活，有点畏难；二是随着年龄和经历的增长，理解力增加了，而记忆力则相对退后了，这是事实，又是我们不愿接受的事实；三是我们往往注重理解力和应变力的提高，容易忽视记忆对学习的巩固作用，领悟力强的聪明人特别会进入这种误区。正因为这样，我把记忆作为《学习力的革命》的第一个大主题，我们还得花上三四期来专门研究这个问题。

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今天把 美国的母语教学 这篇文章也做成思维导图了，做的有点急，有的节点还可以继续细化一下。要说是有时间还可以加些图片，改变一下颜色，把图做的更美观一些。
通过这个思维导图可以让这篇文章更直观，也让不喜欢阅读长篇文章的朋友了解文章的内容和特点。
可以把美国的母语教学跟国内的英语教学进行一下比较，会发现两者的不同。引用一下文章内的话，美国的“英语为第二语言”的教学法，也是以这个为目标。完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，就可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。反思我们国内的英语教育，由于花太多的时间在钻研语法上，学生学了十年，十几年都是哑巴英语，而且掌握的英语单词奇少，基本无法阅读一般的英语读物。

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这是根据 人是如何学习的 一文所做的思维导图，做的比较简单。在做思维导图过程中又把这篇详细的看了一遍，发现这篇文章翻译的很差，很多地方都不知道说的是什么，文法都不通，有时间的话，自己把这篇从新翻译一遍。

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